閱讀大挑戰全港小學校際閱讀競賽


<< First  < Prev   1   2   3   4   5   Next >  Last >> 
  • 4 Nov 2020 7:48 PM | 香港學校圖書館主任協會內務秘書 (Administrator)

    各位同工:  這是一個以家長為對象的閱讀教育講座。 如果你們學校的家長有興趣,可以通知他們,歡迎大家參加。

    報名網址﹕https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqH2w_jYCgV_NxrAYeGLNnVLi_tF0Xn_vJwXPS1GU4MVekOA/viewform


  • 18 Oct 2020 10:38 AM | 香港學校圖書館主任協會內務秘書 (Administrator)

    第二屆香港圖書館節即將舉行,主題是「閱讀四重奏」,由文本延伸至跨界藝術、多媒體、虛擬科技及文藝活動四重變奏,今年圖書館節活動會在香港中央圖書館展覽館、18區公共圖書館及香港圖書館節2020網頁舉行。圖書館節亦特別籌備了網上讀書會,了解到學生現在十分繁忙,要追趕玏課的進度,亦習慣用視像方式上課,我們亦順應潮流,舉辦四節網上讀書會,邀請到兩位年青人喜愛的作家卓瑩和游欣妮為我們主持網上直播,希望圖書館這個嶄新的活動模式,令大家不受時間同距離的限制,亦可以令讀者同作家「這麼近、那麼遠」地討論喜愛的書籍。

    有關資料詳列如下:

    香港圖書館節2020網頁
    https://www.hklibfest.gov.hk


    網上讀書會

    游欣妮網上讀書會(兩節)
    日期:31.10.2020 及 7.11.2020 (星期六)
    網上直播時間:下午4時30分至5時15分


    卓瑩網上讀書會 (兩節)

    第一節:22.11.2020 (星期日)
    網上直播時間:下午5時至5時45分

    第二節:29.11.2020 (星期日)
    網上直播時間:上午11時至11時45分

    參加辦法 : 登入香港圖書館節網頁 

  • 2 Oct 2020 11:15 AM | 香港學校圖書館主任協會內務秘書 (Administrator)

    香港教育大學每年推出「我城我書」活動,歡迎公眾及學校參與。活動節目已陸續推出,詳情可瀏覽大會網頁﹕https://www.onecityonebook.hk/programme


  • 8 Sep 2020 9:04 AM | 香港學校圖書館主任協會內務秘書 (Administrator)

    各位會員:
    香港貿發局主辦的「香港書展 2020」將於2020年12月16至22日舉行,本會會員早前已獲取的入場證仍然有效,不需重新登記。未申請的會員,凡持本會有效會籍者,可以申請一張免費入場證,憑證可以在本屆書展期間無限次進場,是次入場證同時適用於「香港運動消閑博覽」。請有需要的會員於網上表格填妥各項資料,我們會按地址寄奉。名額有限,先到先得。

    參考網站如下:
    香港書展網站: www.hkbookfair.hktdc.com/
    香港運動消閑博覽網站: www.hktdc.com/hksportsleisureexpo

    香港學校圖書館主任協會謹啟

    註:
    1. 截止日期:2020年9月14日(入場證於10月寄發)
    2. 如閣下曾更改學校、郵件地址等,請及時自行登入本會網站更新資料。
    3. 如忘記登入帳號,請按本會網頁( http://www.hktla.hk)以聯繫本會查詢。
    3. 如新註冊成為會員以取得入場證,必須於9月14日前完成所有會籍手續。

  • 16 Jul 2020 11:00 AM | 香港學校圖書館主任協會 (Administrator)

    本會於20204月與香港出版學會合辦「有關學校圖書館資源調配及讀情況調報告2020」(發佈會版本 及 詳細版本),就有關調結果及現時學校圖書館推廣讀工作概況,本會提出以下建議: 

    1. 開放「讀津貼」運用原則 

     本會認為現時給學校之推廣讀津貼使用限制較多,未能配合讀推廣活動的需要,如不 能用於佈置圖書館、支付讀獎勵計劃的支出(94.1%學校曾舉辦讀獎勵計劃)、外出 活動車費(較多圖書館主任傾向舉辦只運用圖書館資源、人力的活動,善用圖書館外資源 的活動則較少人選擇),甚至無法用於添置讀電子書設備。本會建議放寬使用資金的規 定,以涵蓋更多圖書館工作範疇,以助推動讀風氣。 

     7.4%圖書館主任可以運用的預算佔「推廣讀津貼」總金額的百分率為26%50%; 另有6.6%的學校不讓或甚少讓圖書館主任參與決定如何運用「讀津貼」,圖書館主任 在這些學校並沒有受到尊重,而讀推廣津貼沒有被真正用家決定如何運用,成效受到質 疑。數據反映了政府監察款項運用情況仍然欠理想,本會建議由學校管理層與圖書館主任 協商,採納專業意見,制定「運用津貼的方案」,以推廣讀。 

    2. 電子書額外津貼及推廣 

    ● 64.2%回應者計劃明年增加採購電子書。電子書越來越重要,因疫情引致停課或學校放假 期間更見教師及學生對電子書的需求甚殷,惟電子書售價較紙本書為高,建議教育局與電 子書商協商以更低價錢提供包括租、借、「買斷」等電子書服務;或給予學校額外津貼購 買電子書。 

    3. 落實圖書館主任在學校的職能得以發揮 

    教育局自《基礎教育課程指引-各盡所能‧發揮所長(小一至中三)》(課程發展議會,2002 )確定「從讀中學習」為課程改革的關鍵項目;《高中課程指引 : 立足現在・創建未來 : (中 四至中六)》(課程發展議會,2009)及《基礎教育課程指引-聚焦‧深化‧持續(小一至小 六)》(第七冊)(課程發展議會,2014),肯定了圖書館主任在學校課程發展的角色和重要 性,明圖書館主任應提供優質讀及學習資源,並裝備學生掌握和應用資訊的技能。 事實上,根據本會近幾年的調研究報告明,在校本管理政策下,很多學校都沒有依從教育 局的指引,讓圖書館主任有足的空間、時間做好教育改革文件中強調的圖書館主任職能。從 問卷調結果發現,只有16.2%圖書館主任沒有其他校職務。有83.8%圖主需兼其他職務, 包括兼任其他學科的課擔及項目繁重的行政工作,不能專注做圖書館工作。回應的圖書館主任 中,最多人要兼科任老師(50%)、其次為任務繁重的科主任(20.6%)及班主任(19.9%),行政主 任也有10.3%。有些學校行政人員認為圖書館課和圖書館管理不能作為考職、晉升的評審項目 以證明圖書館主任的專業表現。有些學校以校本為由,沒有依照資助則例(教育局,2011)的 要求聘請編制的圖書館主任職位,或者職稱是圖書館主任卻只負責圖書館課以外的科任教學 工作。校方只聘請圖書館助理管理圖書館,本會強烈建議: 

     圖書館主任作為學校老師,除了館務,如採購書刊、編目等職責以提供優質讀及學習資 源之外,推廣讀亦屬教育專業範疇工作,並非圖書館助理所能取代。教育局不僅要向學 校強調圖書館主任之重要性,還必須監管每間學校有否聘請圖書館主任負責教育政策對圖 書館主任職責的要求,並要求校方按照教育則例所述,聘請接受圖書館專業培訓的圖書館 主任,提供足的時間、空間讓圖書館主任發揮專業管理好圖書館和做好推廣讀的工作 ,以落實教育局對學校和圖書館主任的要求。 

     教育局雖然透過教育文件向學校明圖書館主任職能應以推廣讀為主要職務(請參考上 述問卷調結果),對於大部分學校不公平分配圖書館主任職務卻視若無睹。本會建議, 教育局應檢討各校給予圖書館主任的課擔、行政工作等,以促使各校釋放圖書館主任的工 作空間,專職做圖書館的工作以配合學校課程發展的需要,提升學生的讀興趣,支持和 協助學生從讀中學習,培養學生的人文素養。 

    4. 聘請圖書館助理並減少流失專業人材 (增加學校圖書館常額職員的編制) 

    ● 61位所服務的學校圖書館沒有聘用受薪助理員,佔44.9%。中學較多擁有圖書館助理員, 小學較多缺乏助理。2020年只有39位所服務的學校圖書館聘請1位或以上的助理員,佔 28.7%;進一步分析與2019年相同,小學圖書館是否有受薪助理員與圖書館主任的課擔關 係微弱,數據顯示小學校方分配課擔時無視同工是否有助理員幫忙,將影響圖書館營運。 

     建立及發展專業的圖書館才能為學生及老師提供優質的學與教支援服務。有專業培訓資歷 的圖書館助理對圖書館發展十分重要。他們不僅能減輕圖書館主任在處理繁瑣的館務負擔 

    ,對館藏發展及資料整理,專業助理亦能發揮重要角色。聘請圖書館助理能讓圖書館主 任騰出更多時間、空間籌劃及實施推廣讀活動、支援學科教學及滿足學生讀的需要。 因此,本會建議教育局應鼓勵學校除了安排專職圖書館主任外,亦需聘請圖書館助理。 

     圖書館助理與圖書館主任合作營運圖書館,服務全校師生及教職員,工作亦十分繁重。一 般學校以短期合約及最低工資聘請圖書館助理。這對很多受過專業培訓、有經驗的圖書館 助理不公平。沒有發展空間及與專業不符的薪酬不足以留住出色的圖書館助理為學校服 務。本會建議教育局亦應把圖書館助理一職納入學校常額職員的編制,與行政主任一樣有 合理的薪級表。 

    5. 建議在學校時間表設置小學及初中圖書館課,提升讀文化 

     謝錫金教授在「全球學生讀能力進展研究」(PIRLS 2016)中稱讚香港學生在讀方面的 成績卓著,位列全球三甲。他在總結和建議中提出:「學校推動多元化的讀教學活動及 發展校本的語文和讀課程,對學生讀成績的提升有正面影響⋯⋯此外,在提升學生讀 成績的同時,學校和教師需制定新措施,培養學生對讀的態度、推廣讀文化,尤其要 培養學生的讀興趣和對語文課堂的投入感。」(謝錫金, 2017, p.8)可是,從問卷數據 可見,接近七成的圖書館主任日常工作用於兼教學科及批改作業,只有30.1%受訪的圖書 館主任除了圖書館課,沒有其他的課擔。最大多數回應者報告圖書館全年人均借量為 11-20本,共39.7%;其次21-40本,佔回應人數26.5%。然而每人全年借10本以下的 學校,亦佔回應者26.5%。雖然借量未必可以完全反映學校的讀推廣成效,但每人全 年借量只有20本或以下的學校佔受訪學校的66.2%,這項調結果不能不讓人擔憂或反 思政府投放的資源是否錯配?是甚麼因素使學生讀量低?香港出版學會於20204月做 的「香港全民讀調」結果顯示,「無時間或工作太忙」是受訪者不看書的主因之一( 2020)。建議針對學生的讀習慣及需要做進一步的調研究。 

     正如教育改革文件讀對學生學習及個人成長有很重要的影響,建議學校進行跨課程 教學活動、探究學習、鼓勵自主學習。這些教育目標和策略都離不開資源為本的讀活 動。教育局應建議及鼓勵學校於上課時間表加入圖書館課;或在校本政策制定跨科協作及 跨課程讀活動計劃,讓每一位學生都有公平的機會在正規的課堂了解圖書館資源及其使 用方法,此舉亦有助圖書館主任進行推廣讀的活動和跨科協作教學。 

     根據謝教授在「PIRLS20112016的研究中都明:「研究結果顯示,學校推動多元 化的讀活動,與學生讀成績的提升有正面影響。這些措拖包括:在中文課外另設讀 課、設立晨讀/午讀時間、成立讀書會、家長協助推動讀活動(如:故事媽媽)和跨學 科的讀課程。」這些都對他們的考試成績有積極的影響。該報告闡明了學校讀計劃, 圖書館主任所做的工作很重要,並且對學生的學習生了積極的影響。從謝教授的建議可 見,於早讀時段安排圖書館課亦是行之有效的方式。本會建議:例如以初中為例,每天早 讀為圖書館課,一星期共4-5節,每年級三星期一次早讀課。把圖書館課納入時間表,不 僅能讓每一位孩子都有公平的機會接觸圖書、體現校方對讀的重視,從而提高讀推廣 的成效,營造良好的讀氣氛。 

    6. 提供圖書館課的教學指引,邁向「21th 世紀技能」的學習模式 

     謝錫金教授在「PIRLS 2016」研究還發現:「教育當局和高等院校可以加強對教師的專 業發展培訓,尤其是跨學科讀、語文和讀的電子學習、自主學習等範疇,讓更多教師 可以針對學生的需要,提升學與教的質素。」(謝錫金, 2017, p.8-9

     因此,本會建議教育局為學校提供圖書館課的指引。圖書館主任除了日常館務,還要統籌 全校的讀推廣活動及圖書館課程。教育局有關「圖書館課的教學指引」文件已經出版超 過二十年了。圖書館主任在設計及發展校本讀教材時,極需要有與時迸進的教材指引及 框架。本會建議教育局招募有經驗的專業圖書館主任,集思廣益,以「21th 世紀技能」的 學習為目標,為全港中、小學提供參考價高、彈性及多元化的圖書館課教學指引。 

    7. 推動圖書館業界交流、加強圖書館在學與教的功能 

     教育局與學校管理層在推動校園的讀文化,培養具備「二十一世紀技能」的學生責無旁 貸。可惜「探究性學習」的教育策略,卻缺少以資源為本的讀教育中心的支援。香港作 為國際上知名的先進教育地區,對讀教育的重要性及緊迫性缺乏國際視野。因此,不僅 圖書館主任需要不斷進修,了解不同地區,例如本港、台灣、地及其他地區的讀教育 的發展,教育局專責人員及學校管理層亦需要對讀教育、圖書館發展有更全面的了解, 才不會使香港的教育領導地位,變成「文化沙漠特色」的教育地區。 

     香港學校圖書館主任協會作為非牟利團體,其理事會成員及業界其他民間圖書館團體的義 務工作者為促進香港圖書館業界的專業發展不遺餘力;為香港莘莘學子「從讀中學習」 而無私付出。教育局只在需要圖書館主任協助講座或舉辦活動時才會更加關注行業專業。 業界多年的調數據和專業建議透過一年一至兩次的會談轉達。官方代表表示支持讀, 亦會參與業界卓越圖書館主任的評審。但關於本會的「專注、尊嚴、專業」訴求,卻沒有 獲得更實務的支持、接納及推出改善的措施;任由不重視讀教育的學校管理層、辦學團 體,以校本管理為由,錯配教育局用以支持學校發展圖書館的資金及人力資源,荒廢圖書 館主任的專業、圖書館作為學與教資源中心。圖書館主任本應在培育孩子讀、支援學科 

    引導學生「從讀中學習」發揮最大的專業能力。 

     教育局課程及質素保證科課程發展處中央資源中心的課程資源組的專責人員應多舉辦圖書 館專業交流活動,支持業界分享工作成果,或以集思會形式,蒐集業界意見,共同研究於 學校推廣讀的方法。 

     建議教育局在公布有關圖書館管理及圖書館教師職責指引或通告予學校,舉辦答問會或培 訓,除了讓學校中領導成員、圖書館主任能了解現時圖書館發展趨勢及推廣讀的建議外 ,對於違反教育則例的學校,校方需派高層管理人員出席一定時數的專業進修課程。 

     建議教育局每年檢視學校透過培訓行事歷提交的教師課擔檢視及監學校圖書館主任的課 擔安排是否有不公平的狀況;此外,教育局亦需要收集學校圖書館主任意見,以助教育局 擬定學校讀推廣政策。 

    「圖書館主任,課堂老師,學校管理人員和家庭共同努力,可以創建最適合的、以學生為中心的 互動學習社區。在這些社區中,每個人都為大家的成功付出努力。通過協作教學和分擔教育全體 學生的責任,教育者可以提升他們的教學成效。」(Judi Moreillon,2007, p. ix )。在21世紀, 教育者的總體目標是透過合作以提高所有學習者的成就。希望教育局、學校管理層及全體教育工 作者能明白讀教育的重要性並合理、公平地規劃學校圖書館的人員分工及資源管理的發展,以 支持與實現「全民讀」的宏願。 


    香港學校圖書館主任協會 二零二零年六月八日 


    參考文獻 中文部分

    課程發展議會(2002) 基礎教育課程指引 : 各盡所能, 發揮所長(小一至中三) 。香港:課程發 展議會。

    課程發展議會 (2009) 高中課程指引 : 立足現在・創建未來 : (中四至中六) 。香港:政府物流 服務署。

    課程發展議會 (2014) 基礎教育課程指引-聚焦‧深化‧持續(小一至小六) 。香港:課程發 展議會。

    香港出版學會 (2020) 香港全民讀調 。香港:香港出版學會。202068日擷取自http://www.hkpps.org/Common/Reader/News/ShowNews.jsp?Nid=2218&Pid=1&Version=0& Cid=42&Charset=big5_hkscs

    香港學校圖書館主任協會(2019)。HKTLA有關圖書館資源調配調查2019。Retrieved July 12, 2020, from https://drive.google.com/file/d/1letx-5WrRkCvHQsbGC9CMpUD0Qxw5a_M/view?usp=sharing

    香港學校圖書館主任協會(2020)。HKTLA有關學校圖書館資源調配及閱讀情況調查報告2020(詳細版本)。2020年7月16日擷取自:https://drive.google.com/file/d/1SwZaWHk5u_Omt8Rb8VoG7cyzfAs3uHu_/view?usp=sharing

    香港學校圖書館主任協會(2020)。20200716發佈會_Final_HKTLA有關學校圖書館資源調配及閱讀情況調查報告2020。2020年7月16日擷取自:https://drive.google.com/file/d/1VBs1cFCWwb9nyJn5e0P42d2ESyQ8mOw9/view?usp=sharing

    謝錫金教授、林偉業博士、羅嘉怡博士、張慧明博士(2012)。全球學生閱讀能力進展研究 (PIRLS) 2011國際報告(香港地區)發佈會 - 所有新聞 - 傳媒 - 香港大學. (2012, December 12). Retrieved June 7, 2020, from https://hku.hk/press/c_news_detail_8975.html.

    謝錫金、林偉業、林裕康、羅嘉怡(2005) 兒童讀能力進展:香港與國際比較 。香港:香 港大學。Retrieved June 7, 2020, from https://hkupress.hku.hk/pro/1028.php 

     

    參考文獻 西文部分 

    Basic Education Curriculum Guide - To Sustain, Deepen and Focus on Learning to Learn (Primary 1-6). (n.d.). Retrieved June 7, 2020, from https://cd.edb.gov.hk/becg/english/index-2.html 

    Education Bureau(2009).Appendix 2 of Code of Aid for Secondary Schools (as at 31 August 2009). Hong Kong: Education Bureau.

    Education Bureau(2009). Appendix 2 of Code of Aid for Primary Schools (as at 31 August 2017). Hong Kong: Education Bureau.

    Education Commission Report No. 5., (2009). Retrieved June 15, 2019 from https://www.edb.gov.hk/attachment/en/about-edb/publications-stat/major-reports/ecr 5_e.pdf

    Moreillon, J., & American Library Association. (2007).Collaborative strategies for teaching reading comprehension : Maximizing your impact. Chicago, Ill.: American Library Association. 

    Tse, S.K., P. (2017, December 6). Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) 2016 International Report (Hong Kong Section) - Press Releases - Media - HKU. Retrieved June 7, 2020, from https://www.hku.hk/press/press-releases/detail/17209.html 

    註:「圖書館主任,課堂老師,學校管理人員和家庭共同努力,可以創建最適合的、以學生為中心的互 動學習社區。在這些社區中,每個人都為大家的成功付出努力。通過協作教學和分擔教育全體學生的責 任,教育者可以提升他們的教學成效。 翻譯自 “Working together, teacher-librarians, classroom teachers, administrators, and families can create dynamic learning communities what is best for student learning is at the heart of every decision. In these communities everyone is invested in everyone else's success. Through co-teaching and sharing responsibility for all students in the school, educators can strengthen their academic programs,” by Moreillon, J., & American Library Association. (2007). Collaborative strategies for teaching reading comprehension : Maximizing your impact. Chicago, Ill.: American Library Association, p.ix.
  • 13 Jul 2020 12:08 PM | 香港學校圖書館主任協會 (Administrator)
       


    日期/時間: 2020年7月25日 (星期六)下午2時30分至5時
    地點: 香港中央圖書館 (地下演講廳)
    機構: 香港公共圖書館與香港圖書館協會合辦
    備註: 講座以粵語及英語進行,免費入場,先到先得,歡迎參加。唯因應疫情,場館內將設特別座位安排,並限制觀眾入座人數。觀衆在場館內必須佩戴自備的口罩。
    查詢: 香港中央圖書館推廣及活動統籌組:
    星期一至五: 上午9時至下午1時; 下午2時至5時30分
    (公眾假期除外)
    電話: 2921 0285

    狀況更新﹕

    The Hong Kong Library Education & Career Forum 2020 Updates

    Date: 25th July 2020 (Saturday)
    Time: 2:30 – 5:00 pm


    The leisure and cultural venues/facilities have been temporarily closed since July 15, 2020, due to the recent development of COVID-19.  Further adoption of social distancing measures is necessary.

    In view of the current situation, we are strived to maintain a balance between social distancing and the smooth running of the Forum.   The safety of the audience is our main concern. No live audience will be admitted.   Video recording of speakers will be made individually. The video will be released on the HKPLs website for a short period of time afterward.  The PowerPoint file(s) of each speaker can be accessed on the Hong Kong Library Association (HKLA) website after the event.

    (因應疫情,香港中央圖書館暫停開放。是此講座將改為以錄影形式進行。有興趣人士可透過youtube收看﹕http://www.hkpl.gov.hk/LibEduCareer )

  • 3 Jul 2020 8:46 AM | 香港學校圖書館主任協會內務秘書 (Administrator)

    早前本會與澳門閱讀文化協會合辦「4.23讀出真善美」創意閱讀百人相集活動,茲公佈得獎名單如下。得獎者將獲電郵通知及電子證書,前十名更可獲書券獎勵。

    香港組前十名﹕(排名不分先後)

    • Wong Tsz Pok 《BB也閱讀》 (個人組)
    • Lee Kit Yan 《樂在閱讀嬉水池》 (個人組)
    • Cheung ho 《小小太空夢》 (個人組)
    • 文浠晴 文浠妍 《專注閱讀兩姐弟》 (個人組)
    • 鄭伊晴 《姐弟書訴心聲》 (個人組)
    • Leung Ho Yat 《Elmer's fans》 (個人組)
    • 何璟昊 《讀出書卷氣》 (個人組)
    • 張舜博 《悅讀父子情》 (個人組)
    • 彭諾行 《隨心閱讀三兄弟》 (學校組﹕聖公會嘉福榮真小學)
    • 陳嘉雯 《三姐妹的閱讀世界》 (學校組﹕沙頭角中心小學)

    香港組嘉許獎﹕(排名不分先後)

    • Hou Yinzhen 《手繪「4.23」》 (個人組)
    • Cheng Yu Hin 《E閱遊世界(地圖)》 (個人組)
    • 陳志騏 《EB小小巴斯迷》 (個人組)
    • Yip yat fan 《PP小偵探》 (個人組)
    • 徐綽謠 《可愛兩姐妹》 (個人組)
    • 陳孝齊 《讀世界.國旗及地圖》 (個人組)
    • 葉詠殷 《「閱」在大自然》 (個人組)
    • 蔡浠晴 《QQ姐妹「點」閱讀》 (個人組)
    • Tse Sum Yiu 《獅子和老鼠》 (個人組)
    • 張振軒 《品味「書.香」》 (個人組)
    • Cheung Ka Hei 《可愛小男孩》 (個人組)
    • 劉璟羲 《閱讀精彩的旅程》 (個人組)
    • 葉尚樂 《閱讀男孩123》 (學校組﹕聖公會嘉福榮真小學)
    • 石鎧蕣 《豐富的閱讀世界》 (學校組﹕聖公會嘉福榮真小學)
    • 朱朗瑩 《窗前閱讀小女孩》 (學校組﹕聖公會嘉福榮真小學)
    • 張啟朗 《天文博士》 (學校組﹕聖公會嘉福榮真小學)
    • 彭尚哲 《向左走,向右走》 (學校組﹕聖公會嘉福榮真小學)
    • 陳鏵禛 《悅讀越親親近》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 李瑜達 《與書談心》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 龍小天 《讀書心明眼亮》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 李楊雨凡 《口罩下的夢幻閱讀書架》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 張珈嘉 《越讀越美的對比》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 藍美梓 《閱讀小可愛》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 黃宇軒 《花伴悅讀》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 蘇彥蓁 《一起閱讀,一起成長》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 陳子涵 《在圖書館的書桌上漫步》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 吳皓轅 《閱讀的力量》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 曾俊皓 《春深閱讀園》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 林 蒞 《書中自有黃金屋》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 周小嵐 《閱讀世界》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 劉順如 《自得其樂》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 卓昕琳 《閱讀角》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 邱卓瑤 《閱讀良伴》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 李怡菲 《閱讀少女》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 陳怡菁 《靜閱》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 黃奕雯 《舊書不厭百回讀》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 陳遠銘 《閱讀使我成長》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 鍾子豪 《安靜閱讀》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 林雅晞 《Nice Day》 (學校組﹕沙頭角中心小學)
    • 蔡楚權 《閱讀是對知識的渴望》 (學校組﹕沙頭角中心小學)

    澳門組得獎名單﹕

    • 松崎正裕
    • 郭筱晶
    • 陸煒森
    • 張衍霖
    • 張芷晴
    • 廖悅瑤
    • 廖欣謠
    • 文秀婷
    • 許策森XU CHAK SAM
    • 許睿芹XU IOIKAN

  • 26 May 2020 10:00 PM | 香港學校圖書館主任協會 (Administrator)

    各位會員:
    本會欣喜宣報,獲香港貿發局「香港書展 2020」邀請,本年繼續讓本會會員提早登記,凡持本會有效會籍者,可以申請一張免費入場證,憑證可以在本屆書展期間無限次進場,是次入場證同時適用於「香港運動消閑博覽」。請有需要的會員點擊表格填妥各項資料,我們會按地址寄奉。名額有限,先到先得。
    參考網站如下:
    香港書展網站: www.hkbookfair.hktdc.com/
    香港運動消閑博覽網站: www.hktdc.com/hksportsleisureexpo

    香港學校圖書館主任協會謹啟
    註:
    1. 截止日期:2020年6月3日(入場證於7月寄發)
    2. 如閣下曾更改學校、郵件地址等,請及時自行登入本會網站更新資料。
    3. 如忘記登入帳號,請按本會網頁( http://www.hktla.hk)以聯繫本會查詢。
    3. 如新註冊成為會員以取得入場證,必須於6月3日前完成所有會籍手續。

<< First  < Prev   1   2   3   4   5   Next >  Last >> 

Copyright © 2019 HKTLA. All Rights Reserved.

Powered by Wild Apricot Membership Software